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对‘分’的研究

随心记 | 作者:无顺 | 更新时间:2015-12-02 17:20:25
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  学生要考试,考试要得分,理所当然。

  想看老师微笑,欲求父母奖励。高分,天经地义。

  问:“‘分’为何物?”

  答:“‘分’,知识也。”

  问:“何用?”

  答:“强也。此乃人之立足之本。”

  ……

  不论后话,只问:“分是否真如对话中所说那样是各人间知识差异的度量衡?”

  如果答:“是。”则必须满足条件:只有知识更丰富的人能够得到更高的分数。

  事实却不是如此,年老的教授不会做中学生的试题实数常事,如果强行让他们做中学生的试卷恐怕只能以难堪收场。

  为何?

  答:“原因很简单,‘分’根本就不是用来衡量知识多寡的度量衡!‘分’的目的是测量考生对所学习的有限知识的掌握情况的分率。”

  ※※※

  实例分析:

  事实:牛顿等许多超级科学家少年时都不是拥有很好成绩(考分)的人。

  分析:由于其已掌握初级的次高阶(次高阶:见我写的《高阶向下原理》)思想,导致底阶知识产生不兼容现象,从而引发成绩不好的假象。

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