对‘分’的研究
随心记 | 作者:无顺 | 更新时间:2015-12-02 17:20:25
推荐阅读:
学生要考试,考试要得分,理所当然。
想看老师微笑,欲求父母奖励。高分,天经地义。
问:“‘分’为何物?”
答:“‘分’,知识也。”
问:“何用?”
答:“强也。此乃人之立足之本。”
……
不论后话,只问:“分是否真如对话中所说那样是各人间知识差异的度量衡?”
如果答:“是。”则必须满足条件:只有知识更丰富的人能够得到更高的分数。
事实却不是如此,年老的教授不会做中学生的试题实数常事,如果强行让他们做中学生的试卷恐怕只能以难堪收场。
为何?
答:“原因很简单,‘分’根本就不是用来衡量知识多寡的度量衡!‘分’的目的是测量考生对所学习的有限知识的掌握情况的分率。”
※※※
实例分析:
事实:牛顿等许多超级科学家少年时都不是拥有很好成绩(考分)的人。
分析:由于其已掌握初级的次高阶(次高阶:见我写的《高阶向下原理》)思想,导致底阶知识产生不兼容现象,从而引发成绩不好的假象。
;